ALADURÍA Y ESENCIA

ALADURÍA ​ Aladuría nace en el año 2003, cuando Julián Bozzo era estudiante de Pedagogía. Es una palabra que engloba una filosofía y una pedagogía. Es decir, es el nombre que recibe un tipo de mirada o enfoque hacia la vida y la vez es un camino por el que transitar. Esta palabra comparte dos acepciones (y…Leer más ALADURÍA Y ESENCIA

Cómo nace la Formación en Aladuría?

Esta formación propone un desarrollo creativo del alumno a través del contacto con su esencia (término poético referido a la autenticidad de la persona) y esta mediado por la improvisación (de ahí sus investigaciones en Gestalt, Sistémica, Teatro Improvisado y por supuesto Canto Improvisado), la mirada poética (discurso filosófico apoyado en lecturas de Paul Ricoeur, Hanna Arendt, Marcuse,Maria Zambrano etc) y el…Leer más Cómo nace la Formación en Aladuría?

Reconocimientos y trayectoria

Nuestros primeros reconocimientos llegaron del mundo de la Musicoterapia y de la Educación. Obtuvimos reconocimiento a nuestra labor en varios congresos internacionales: ASAM (2012, Buenos Aires), SIPS (UCM, 2012) e IBAGUE (2013, Colombia). Tuvimos la oportunidad de dar a conocer nuestra metodología de trabajo así como los resultados de nuestros estudios sobre creatividad, improvisación, didáctica y filosofía de la…Leer más Reconocimientos y trayectoria

Sobre la Escuela ImproVersa

ImproVersa nace en 2009, fruto de las investigaciones de su Director Julián Bozzo, Pedagogo y músico, formado en Ciencias Químicas, Antropología, Gestalt y Pedagogía Sistémica y Artística. Este centro es la respuesta a su tesis vital y su investigación universitaria que inició en 2003 y que recibe el nombre de Aladuría. Hablar de ImproVersa y de Aladuría es prácticamente lo…Leer más Sobre la Escuela ImproVersa

Todo comenzó una tarde de 2003.

ImproVersa como Escuela nace en 2009, pero sus inicios se remontan al año 2003 cuando Julián Bozzo, estudiante de Pedagogía iniciaba sus andanzas musicales y poéticas. A partir de sus investigaciones en Pedagogía Artística, así como en sus Filosofía del lenguaje, Antropología cultural, Pedagogía Narrativa y Sistémica comenzó a interesarse por la creación de espacios pedagógicos que incluyeron…Leer más Todo comenzó una tarde de 2003.

Pedagogías invisibles, Gestalt y Autoeducación del Maestro”. Taller

Hoy terminamos el segundo módulo de la Formación de "Improvisación Pedagógica" que más ciertamente habría de llamarse "Pedagogías invisibles, Gestalt y Autoeducación del Maestro".   Hemos viajado por muchos puertos y nos hemos detenido esta inocente propuesta que versa sobre el currículum oculto. Esto es: Lo que no se dice que sucede en la escuela…Leer más Pedagogías invisibles, Gestalt y Autoeducación del Maestro”. Taller

“La Creatividad la Pareja”.

Este año he incluido en el temario de la Formación un nuevo módulo que todas las anteriores promociones pidieron...   "La Creatividad la Pareja". Esto es "La esencia y el otro". ¿Cómo amar sin perdernos? Sin desdibujarnos... Sin caer en patrones y roles que nos despojan de nuestra individualidad.   Este módulo sin duda era…Leer más “La Creatividad la Pareja”.

¿Elegimos con la cabeza o con el corazón? Cómo tomar la decisión “correcta”.

Pasa a menudo que tomamos una decisión y por alguna extraña causa, el eco de ese impulso nos acompaña durante un tiempo. Asoma a través de las preguntas ¿habré hecho bien? ¿ Es esto correcto? Sin duda, tomar una decisión trae una factura asociada, una abanico extenso que en forma de juicio nos sitúa en…Leer más ¿Elegimos con la cabeza o con el corazón? Cómo tomar la decisión “correcta”.

El conflicto con la creatividad (y en esencia con nuestra libertad) está mediado por la relación que hemos tenido con el grupo, la autoridad, y las creencias.

Dentro del grupo en que crecimos (escuela, familia, sociedad) había normas; unas reglas bastante inconscientes que dieron marco a nuestra personalidad y expresividad. De la misma manera también había unos códigos de comunicación definidos como "no decir lo que piensas", " no decir lo que sientes" “posponer tus deseos”, “ser evaluados”... Nuestra relación con los demás era comparativa y nuestra expresión siempre estaba mediada por un halo de normatividad y juicio. Es así como las personas terminamos por decir "Yo no soy creativo" o "Yo no sé hacer eso o aquello" cuando en realidad están diciendo "Yo no sé agradar al otro a través de mi expresión auténtica y sincera".